التربية والتعليم فى الفكر الإسلامى (جوانب التاريخ والنظم والفلسفة)

عن الكتاب

تقدمت لدراسة "تأريخ التربية الإسلامية" بخطا بطيئة ولكنها ثابتة، فقد كنت أدرك ما يحتاجه هذا الموضوع من تفكير وجهد وعمق، وهو موضوع بكر لأنه لم يعالج من قبل على النسق الذي يعرض به الآن، وكل ما كتب عنه لا يعدو بضع مقالات قليلة وإشارات استطرادية من بعض المؤلفين، ثم إن ما كتب عنه لم يعتمد على المخطوطات والمصادر التي أتيح لي أن أن أعتمد عليها عند كتابتي لهذه الرسالة. ودراسة تاريخ التربية- كدراسة غيره من موضوعات الحضارة- تحتاج إلى صبر ودأب ومثابرة. ويقول Paul Monroe ما ترجمته: "إنه لمن الشاق العسير أن يحاول الإنسان أن يحصل على معلومات دقيقة فيما يختص بالنشاط التعليمي في العهود الماضية، وبخاصة فيما يتعلق بتفاصيل عن الحياة المدرسية" وقد لمست أن ما قرره Monroe عن صعوبة الحصول على هذه المادة فيما يتعلق بالتعليم في أوروبا، ينطبق تمام الانطباق على النظم التعليمية عند المسلمين، ولهذا احتاجت هذه الرسالة إلى جد متصل، وكفاح طويل في سبيل إتمامها. ويرجع السبب في ذلك، إلى أن المؤرخين المسلمين ركزوا جهدهم في تسجيل النشاط السياسي والعسكري للخلفاء والملوك والعظماء، ولم يهتموا اهتمامًا يذكر بتسجيل الإصلاحات التعليمية. وقد قسمت خطة البحث في هذه الدراسة إلى ستة أبواب هي: [الباب الأول: أمكنة التعليم، الباب الثاني: المكتبات، الباب الثالث: المدرسون، الباب الرابع: التلاميذ، الباب الخامس: رعاة العلم وفلسفة النظم بالمعاهد العلمية، الباب السادس: موضوعات الدراسة]، وأخيرًا تفاصيل عن المذهب الاسماعيلي.